2020年3月，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。同时《意见》提出，要全面构建体现时代特征的劳动教育体系，把握劳动教育基本内涵，明确劳动教育总体目标，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，要设置劳动教育课程。在大中小学设立劳动教育必修课程，健全劳动素养评价制度，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容。为响应国家有关劳动教育强化与实践的号召，拓宽中小学教育实践内容范围，深刻学生对劳动的认识，赋予其更多的劳动权利及技能，馨星队选择了江西省南昌市湾里区开展“弘扬劳动精神，打好人生底色”的一系列实践课程。
2020年8月3日，在进行了以队伍介绍、成员介绍、指导老师寄语等环节为主体的见面会和参与实践的五个班级的见面会后，馨星队主打的“劳动赋能3+7”课程正式开始推进。本次云实践的授课群体是四年级的小学生，劳动教育的课程设置除了中小学品德教育课常提到的家务劳动和劳动中对父母的感恩教育外，也包含了更广阔、更深层次的职业认同教育、社会融入教育等方面。在我看来，劳动操与以绘制劳动动作为主题的绘画课让同学们在上课的同时加深了对劳动的认知，而“弘扬劳动精神，争当时代先锋”系列课程中将日常生活当下时事结合起来，从疫情中的劳动人物与工匠精神有关报道中挖掘典型进行授课，同时辅以视频与游戏等四年级同学更能接受的形式，能够达到寓教于乐的目的；而“劳动点亮生活，幸福伴我成长”这一课程则是通过传授日常生活中能够用到的小技巧，鼓励同学们将课上知识与课下实践相结合，在实务教学中传递劳动带来的便利。除此之外，“原来是这样的我”自我生涯规划工作坊则利用了全新的形式，使用平衡轮及自画像等工具让学生能够对自我与环境做更深层次的交互，引发学生对未来的初步思考。
从主题选取、课程设置以及授课形式等方面能够看出，馨星队此次的云实践活动虽然没能有较多往年线下实践的经验借鉴，却是在当前大数据形势下利用“互联网+”进行的关于线上授课、调研以及工作坊开展的一次有利尝试。
（图片1：“弘扬劳动精神，打好人生底色”社会实践活动队伍见面会）
（图片2：“致敬抗疫英雄，传承劳动精神”课程上课画面）
撰稿人：陈 曦
审稿人：江峰
单位：华南师范大学哲学与社会发展学院馨星队
日期：2020年8月6日