2020年8月6日，华南师范大学光电学生会T-walk云支教团队迎来了下乡活动的第六天。在五天的课程之后，罗定小学的学生们对于T-walk队员们也渐渐熟悉。在云支教渐入佳境的今天，我们对支教队的江骏杰老师进行了简单的专访。
在这次支教活动中，来自光电学院的江骏杰开设了名为“虹吸实验”的科普实验课程。虹吸现象是液态分子间引力与位能差所造成的，即利用水柱压力差，使水上升后再流到低处。本节课通过虹吸实验的视频演示，介绍虹吸现象在生活中的运用，让学生对于虹吸现象有所了解，培养学生观察生活，热爱科学的思维品质。
在本节课教学中，江老师摒弃了僵硬的模式化讲授方式，采用小学生更加喜闻乐见的方式——播放实验视频然后提问，接着引导学生回答，最终得出实验原理的方式，让学生在观看总结之后告诉学生这个实验的原理。
江老师注意结合小朋友们的年龄特点进行授课，上课的素材和课堂语言的使用都非常简单易懂。江老师在授课过程中灵活变通，对于学生有疑惑的问题及时给予回答和反馈。这也是这门课得到了同学们的积极响应的一个重要原因。
江老师坦言，其实在课前做准备时，他也有一些压力和担忧，因为毕竟听课的学生的年级比较低，很多物理方面的知识可能接触不多，所以很多东西没有办法讲的很深入，但还好所选择的“虹吸实验”并不算特别难，他在课堂上尽量结合学生熟悉的事物进行讲解，并且使用一些简单的语言解释。所以在课堂上他发现绝大部分学生也是能够听得懂的，而且最终课堂的反响也不错，同学们的热烈反响也让他在讲课时更加的自如。
当问及课程准备阶段遇到的困难时，江老师坦言，他在课前就思考了很多可能出现的困难，比如说如何调动学生的兴趣来参与到课程，又比如说如何把虹吸现象其中的原理跟低年级的小朋友讲的通俗易懂。他也为此找到了一些应对之策，比如积极与其他授课老师沟通，看看他们是否有更好的思路，团队内的合作沟通让江老师受益匪浅，也避免走一些弯路。其次，在讲解方面，江老师也事先到网上寻找一些讲解视频，他也从其他老师的讲解中获得一些新的思路。
在课堂反馈这一方面，由于是线上授课，江老师只能通过学生在评论区的反馈来判断学生的掌握程度，虽然反馈不如线下授课那样及时，但是从小朋友们积极的回答中，他感觉学生大多数是听懂了，然后接着推进接下来的课程。
当问到课堂需要注意的事项时，江老师说这节课给他最大的教学启示就是要注意讲课的节奏和速度，要循序渐进，不可一步登天。因为讲解的是一门科普类的实验课，如果一开始就告诉学生原理，学生难免一头雾水。因此，江老师分步骤提问，采用循序渐进的教学方式，在确保学生们大部分懂了的情况下再推进下一步教学。
江老师的虹吸实验课的特点就在于：与生活联系紧密，这节课中江老师采用了几个生活中非常常见的例子，比如马桶自动上水的原理，鱼缸换水的原理。在课堂反思方面江老师则认为课程趣味性与互动性上还可以再加强一下。
在上完这节实验课之后，江老师强调:“其实小朋友的领悟能力还是可以的，如果可以的话，课程还是尽量做的深入，这样才会增加学生对课程的立体感。”
在课后我们也对上过课的小同学进行了采访，当问及本节课最吸引学生的部分时，同学表示觉得这门课程很新奇，当看到别人做实验的时候，自己也非常想试一试。可以发现学生们对于此类实验课还是充满好奇并且非常想尝试的。也有同学表示最吸引人的部分就是老师给他们看的虹吸实验视频的部分，他觉得这个实验非常神奇，甚至颠覆他以前的认知，因为在他的印象中水都是往低处流的，所以在见到这个实验的时候他以为是有什么神奇的力量在“搞鬼”。在经过老师的讲解之后，他才发现原来是“大气压”在把水往上 “推”。
科学源于生活又高于生活,日常生活中的许多现象,往往隐含着科学道理,学习科学要善于观察,善于发现。这也是江老师的虹吸实验课传递给学生的思想。学有所思，学无止尽，这是学生带给江老师的感悟。
新时代，新青年，教师与学生在最美的年华里，教学相长，共同成长。
（江骏杰为课程设计的教案）
（江骏杰上课的图片）
(学生连麦回答问题的图片)
(学生的课后心得)
撰稿人：T-walk下乡队宣传组曾晓彤
图片来源：T-walk下乡队宣传组曾晓彤
来稿单位：华南师范大学信息光电子科技学院T-walk云实践服务队
时间：2020年8月6日