2020年8月3日，华南师范大学光电学生会T-walk云支教团队迎来了下乡活动的第三天。台风不期而至，几场夏雨袭来，广东的热度骤降，却没有削减T-walk队员们和小朋友们共同学习的热情。在云支教渐入佳境的这天，我们对支教队的陈湛文进行了简单的专访。
在这次支教活动中，来自光电学院的陈湛文开设了一门以“机器人”为主题的科普课程。他摒弃了僵硬的模式化讲授方式，相比复杂和难以理解的概念，陈湛文的“机器人”注重的是引导同学进行观察，认识，和思考。尤其注意结合小朋友们的年龄特点进行授课，授课过程中及时变通。这是这门课得到了同学们的积极响应的一个重要原因。
陈湛文坦言，在课前做准备时，他也有很多忧虑，“会害怕内容太枯燥，学生可能不太感兴趣。”不过小朋友给的积极回应让他感到惊喜。机器人作为科技革命的产物，在人工智能的新时代，小朋友们都对“机器人”有着朦胧的兴趣。“不过实际上课情况还好，同学还是比较喜欢这个课程。” 同学们的热烈反响也让他在讲课时更加的自如。
在疫情的背景下，很遗憾本次下乡活动是在线上开展。一些技术上的问题和不可抗力因素，都是真实存在的，不过队员和小朋友们都在一起克服了这些困难。值得注意是，支教队员们经历了一种身份的转变。从线上课程的学生变换成线上课程的老师，陈湛文对“线上课程”有了更深的感受。他提到，身份的转变让他更清楚地了解了线上课程地难处。
陈湛文感慨，“作为老师，在线上课程里很难判断学生是否在听课，也不知道学生能否接受课程内容。对比线下课程少了一个反馈的环节，老师很难对课堂内容和节奏进行及时调整。”几天下来地授课经历让他更好地明白了“将心比心”的重要性。
站在两个不同地角度经历了线上课程后，他强调，“我觉得无论是作为老师还是学生，重要的还是要多站在对方的角度考虑一下，将心比心才能把课上好。”
陈湛文的“机器人”科普课程循序渐进，从科技的“硬科普”到人文问题的“软熏陶”。在问到“机器人会比我们更聪明吗？”、“机器人会有自己的感情吗？”、“机器人会统治人类吗？”一系列问题时，小朋友们都给出了自己的答案。五年级的陈奕儒在课堂上表现活跃，给陈湛文留下了深刻的印象。
当问到：“奕儒觉得机器人可怕吗？”的时候，陈奕儒很快地就给出了他答案：“不可怕”。在小孩子的观点里，机器人更多的是扮演者人类的服务者的角色，是应该被“推崇的东西”，“被赋予智慧的机器”。可见在科普课程结束后，同学更多地感受到了人工智能时代便利化的特点。奕儒说到，“它也是一种让我值得感谢的东西，是它带给我们便利，让制造厂的工人得到了充足的休息时间；让餐厅的服务员不用东奔西走；让研究大海的科研人员不用亲自下水；让我的妈妈不用打扫家庭卫生。”
陈湛文的“机器人”科普课程循序渐进，从科技的“硬科普”到人文问题的“软熏陶”。在问到“机器人会比我们更聪明吗？”、“机器人会有自己的感情吗？”、“机器人会统治人类吗？”一系列问题时，小朋友们都给出了自己的答案。五年级的陈奕儒在课堂上表现活跃，给陈湛文留下了深刻的印象。
当问到：“奕儒觉得机器人可怕吗？”的时候，陈奕儒很快地就给出了他答案：“不可怕”。在小孩子的观点里，机器人更多的是扮演者人类的服务者的角色，是应该被“推崇的东西”，“被赋予智慧的机器”。可见在科普课程结束后，同学更多地感受到了人工智能时代便利化的特点。奕儒说到，“它也是一种让我值得感谢的东西，是它带给我们便利，让制造厂的工人得到了充足的休息时间；让餐厅的服务员不用东奔西走；让研究大海的科研人员不用亲自下水；让我的妈妈不用打扫家庭卫生。”
陈奕儒同学“感谢机器”的观点体现的是孩子单纯而明净的感恩之心，给了我们很多思考和感动。或许在孩子的目光里，机器不是冰冷的。凝结了智慧的“机器人”，同时也凝结了感情。一些小朋友认为，如果机器人拥有了自己的感情，“他们会有自己的朋友”。这些稚嫩的回答，给了支教的队员们思考人工智能问题不同的角度。
课堂从来不是单向的输出，而是双向的启发，这是华南师范大学光电学生会T-walk云支教团队所秉持的信念。新时代，新青年，大小朋友们将会在最美的年华里，继续携手奋进！
（陈湛文为课程设计的教案）
（陈湛文在授课）
（陈奕儒同学的课后心得）
撰稿人：T-walk下乡队宣传组卢思宇
图片来源：T-walk下乡队宣传组卢思宇
来稿单位：华南师范大学信息光电子科技学院T-walk云实践服务队
时间：2020年8月3日