在罗甸二小服务开展期间，“致远传情”服务团针对服务地开展的“关爱留守儿童·以校为家”夏令营活动对参营学生进行了关于留守儿童学习动机和激励机制的调研。服务团希望借此机会对学生的激励机制进行初步分析并提出相关的建议，给当地教师在学生激励方面提供参考建议，助力留守儿童的学习与成长。
本次调研分为派发问卷与深度访谈两部分，服务团在抵达服务地之前就已对所研究的主题进行广泛的文献研究，并基于目前留守儿童的学习现状和生存状态确定了具体的调研方向及方法。服务团抵达罗甸二小后第一时间根据当地实际情况对问卷进行调整，利用课后时间让学生填写问卷，并根据填写情况抽取了几名学生进行了访谈。
本次调研发放了数百份问卷，调研对象涵盖罗甸县16个小学，调研对象广泛，也包括部分非留守儿童，问卷数据具有较高的可信度与效度。在问卷的填写与访谈中，服务团发现许多留守儿童在学习和生活上由于缺乏父母的陪伴，在学习和行为方面与其它儿童有着较大差异，部分留守儿童虽对学习有着较大的热情，但是没有很好的自我控制能力，加之缺乏父母的监督，导致他们在学习方面出现落后于班级平均水平的情况。除此之外，留守儿童对于自我的学习动机也不明确，更多的是希望在学校里找到陪伴，或是希望自己的学习成绩能吸引父母回家看望自己。
通过数据分析，服务团成员在学习激励上发现了留守儿童在内外部激励方面的特点。基于此调研的结论服务团将对留守儿童学习激励机制提出建议，以提高留守儿童在学习方面的兴趣与动机。
（图1 学生填写调查问卷）
（图2 指导学生填写问卷）
（图3 对学生进行访谈）
（图4 调研组录入问卷数据）
（图5 调研组对数据进行分析记录）
撰稿人：许钊钿、何钰婵、蔡丹莉
来源：共青团华南师范大学委员会